4月22日，北京市义务教育课程高质量实施创新实践研讨会在北京航空航天大学附属小学举行，市、区、校共同探索全过程育人的有效途径。北航附小通过并行开设9节课内教学课、5节课后服务课，展示丰富多彩的“课间一刻钟”等形式，全面呈现学校课内、课间、课后一体化育人的思考与实践。
当天，北航附小并开9节课内教学课、5节课后服务课，覆盖全学科和全学段，教师们以真问题、真情境、真实验和真成果为实施路径，推进课堂教与学的变革，为课后服务留出延伸的切口，为学生核心素养培育开辟路径。
在当天的课堂上，语文课通过课内诗词教学搭建认知框架，课后服务提供实践场域，跨学科培养学生的语言能力和文化自信；综合实践课让学生化身小小“隐身飞机设计师”，体验“红外探测挑战”“雷达探测闯关”游戏，探索视觉隐身和声音隐身的秘密，课后服务结合隐身原理开展模型制作和模型飞行体验；美术课通过图案拼摆游戏、手绘青花瓶、讲述青花瓷片的故事等，带领学生欣赏青花瓷的色彩、纹饰和图案之美，课后服务进一步引导学生开展服装设计与装饰及“青花服饰走秀”活动……
在谈到课内、课间和课后全过程育人时，学校综合实践课程教师王楠说：“有时候，我觉得自己并不是一位老师，而是一位‘厨师’。因为我的航模课除了要传授给学生知识、技能之外，更要为他们营造一个丰富的精神和物质环境。于是，我开发了各种各样的激励勋章，来激发学生的学习兴趣。”在王楠看来，好的课程需要多学科多元知识的融合，需要教师发挥创造力进行建构和“包装”，要让每个学生都能找到属于自己的兴趣点。
随着课间铃声响起，北航附小的校园变身为品德、智慧、体能、美学、劳动、情绪六大“空间站”构成的成长磁场。1600个不同花样的沙包供学生自由挑选，传统游戏在个性化体验中焕发新活力，1620件益智学具分布于各楼层公共区域。空灵鼓、尤克里里等乐器体验区成为艺术表达的舞台，月球基地搭建、智能小车操控、太空育苗实验等项目在海陆空活动基地里同步开展……自由选择、自主管理、自创乐趣的课间理念贯穿始终，学校的每个角落都成为育人场景。
课后服务项目如何与课内教学和课间活动连接互补，推动课内外一体化育人真正落地？在主会场，北航附小学生展示了丰富多彩的课后服务成果。击鼓社与无人机编队共同演绎“擂鼓精神”，水下机器人社团展示科技感满满的“智探深海”项目，“青花雅韵”个性T秀展现着非遗文化的魅力，学生们原生态呈现了学校“全时空育人”的实践探索。
北航附小校长李兰瑛结合学校“航文化”特色分享了课内、课间、课后一体化的育人实践。据她介绍，北航附小课内、课后构建了启航、导航、护航、领航的“四航”课程体系，通过阅读浸润、科技塑智、实践赋能，培养学生的核心素养。学校课间一刻钟打造的六大空间站，与“贯通式”课程体系互通互补，将“五育”有机融入课内、课间和课外育人的全过程。
北京航空航天大学副校长吴江浩肯定了北航附小“全时空育人、一体化育人和以小航家为主体”的教育理念，希望学校以系统思维重构课程图谱、以儿童视角优化实施路径、以协同机制凝聚育人合力，努力成为基础教育创新的“孵化器”。
据介绍，北京市从2024年9月启动了课内、课间、课后一体化课程创新实践专项研究，聚焦理论框架构建、机制构建、资源共享三个方面，研究重构义务教育学校育人结构。截至目前，全市已有13个区、16所实验校参与相关教学设计实验，共征集到学校课程方案和课后服务课程资源300余项。今年，北京市共推出6个课内、课后一体化研究主题，包括一体化的学校课程体系构建研究、课间活动设计研究及课后服务课程实施形态的研究等。
在北京市相关政策的推动下，海淀区积极加强课内外一体化课程建设，全区中小学已经探索形成了三个类型的实践创新样态，即学校统筹建立课内、课间、课后的整体育人场域，年级统筹建立学生主导的特色育人场域，学科统筹建立师生协同的个性育人场域，从区校层面形成了不少课内外一体化育人的生动实践。
在专家点评环节，北京师范大学教授朱旭东肯定了北航附小的课间活动设计。他认为六大“空间站”为学生提供了丰富的活动资源，呈现了最真实的课间样态，体现了育人性、自由性和兴趣性。北京教科院课程中心主任王凯指出，学校课内、课间、课后一体化设计课程实现了育人结构和流程的一体化革新。
研讨会上，北京教科院基础教育课程教材发展研究中心杨帆、海淀区教科院科研员鲁小凡分别介绍了北京市和海淀区在课内、课间、课后一体化课程创新实践方面的思考与成果。
本次研讨会由北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心主办，海淀区教育科学研究院与北京航空航天大学附属小学共同承办。来自全市各区的100多位专家、老师及北航附小140多位家长代表参与了此次活动，近千人次在线观摩。
（采写：赵艳国；北航附小供图；编辑：邓丽；复审：李继君；核发：冉阳）
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